高中英语词汇教学策略探析
魏文瑜
福建省连江第一中学 邮编：350500
摘要：无论是在哪个阶段的英语学习过程中，单词教学都是教师必须要关注的核心问题，因为任何阶段的英语学习都是以单词为基础的，只有做好单词教学，帮助学生真正地理解和掌握单词，才能够让学生进行接下来的学习。所以，在现在高中英语教学的过程中，无论是为了帮助学生在考试的时候取得比较理想的成绩，还是为了让学生的综合素养得以提升，教师都必须要通过科学有效的方式，强化单词教学的质量，通过帮助学生理解和掌握单词，为学生的英语学习打下坚实有效的基础。在实际课堂教学的过程中，教师应该针对传统的英语教学过程中单词教学存在的问题及时地进行调整和改进，多激发学生的学习兴趣，让学生进行主动地单词记忆，这样才能够提升单词教学的质量。
关键词：高中英语；单词教学；质量提升；方法建议
高中英语教学的过程中，单词教学的重要性受到越来越多的教师的重视，因为任何阶段的英语学习都必须以单词为基础，而任何内容的英语教学也必须要以单词作为基础，只有掌握好单词，学生才能够理解背后的意思。也只有通过这样的方式，学生才能够阅读，才能够和他人进行沟通，也才能够进行书写。因此单词教学的重要性，无论怎样强调都不为过。实际课堂教学的过程中，教师应该对传统的教学模式进行改革，因为强制性的死记硬背，没有办法帮助学生真正的去理解和掌握单词，学生在经过一段时间以后就会遗忘单词，所以教师必须要通过改革找到更加符合学生学习情况的单词教学方法。
1、创设良好的教学氛围，拓展学生的创新思维
在高中英语单词教学阶段，教师要根据教学大纲要求来为学生创设良好的语境。良好的语境既可以有效激发学生的学习兴趣，又可以拓展学生的创新思维。如果教师还在沿用传统的教学方法将会使教学变得枯燥、乏味，效果和质量低下。对于高中英语教师而言，在课堂教学过程中除了对单词基础知识进行系统的教学外，还需要使学生更好地了解单词的基本用法，掌握单词之间的合理搭配，更好地培养学生的创新思维。
英语单词一般具备多种词性，如“cover”一词作名词的基本含义是“封面或盖子”，但它也可以作动词使用。而在“under cover”或“read from cover to cover”等短语中“cover”作名词，在“under cover”中可以解释为“密封”，而在“read from cover to cover”中可以解释为“由头看到尾”。同时，如果以动词的形式应用于具体情境中，如“She covered the distance within fifteen minutes.”或“I covered my face with my hands.”等中“cover”又具有不同的含义。根据不同的场合“cover”一词的词义会改变。因此，在进行高中英语单词教学时，教师需要根据教学内容要求来为学生创设良好的语境，这样不仅可以使学生对单词的含义有个全面的了解，而且还能够有效提高学生的创新思维能力，进而达到提高教学效果的目的。
2、借助游戏教学法，有效激发学生的学习兴趣
在高中英语单词教学时，传统的教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣和积极性，还会影响课堂教学的效果和质量。兴趣是最好的教师。在高中英语单词教学过程中，教师需要注重对学生学习兴趣的培养，要提高学生的学习主动性，更好地挖掘学生的学习潜力。因此，教师需要根据教学大纲要求，来开展游戏式学习法，尊重学生爱玩的天性，将课堂学习和娱乐有效结合在一起，从而达到“寓教于乐”的目的，有效提升英语单词教学的效率。
例如，在进行首字母相同单词教学时，每一个游戏可以为学生出一个字母，并依次要求学生说出首字母是该字母的单词。如果给出字母B，学生可以依次说出book、banana、basic、balance、bargain等单词，如果在某一位同学那里出现间断，则要求学生朗诵一首英文诗歌或唱一首英文歌曲。又如，在进行组词单词教学时，教师可以根据教学内容来写几个单词在黑板上，并鼓励学生对这些字母进行重新排列从而得到一些新的单词，如：Father：a、at、he、ate、fat、hat、eat、tea、ear、the、her、hate、rate、fear、hear、fate、heart等。
3、课内外相结合
要想提高高中英语单词教学质量，英语教师必须丰富教学形式，不仅要优化课内教学内容，还要拓展课外活动。英语教师可以让学生通过听英文歌曲来丰富自身的知识储备，巩固所学的单词，开拓眼界。在英语教学过程中，高中英语教师也可以组织学生阅读课外读物，并让学生扮演其中的角色，充分发挥学生学习的主体性，提高学生的英语应用能力。高中英语教学不仅仅是为了应付考试，英语是一种语言工具。高中英语教师可以在课堂上组织一些小游戏，鼓励学生参与到游戏中，让学生用所学的英语进行沟通交流，让学生感受到学习单词的乐趣，认识到学习单词的重要性。
4、单词和语句相关联
在学生刚学习单词时，教师要让学生对单词有感化认知，教师在讲解单词之前必须做好充分的准备，可以为学生准备一些生活中的实物，这样就可以加深学生对单词词义的理解，降低单词的学习难度。除此之外，英语教师也可以借助多媒体来展现单词，激发学生的学习兴趣。高中单词教学的主要目的是学生最终能够把所学的单词服务于语句。单词之间不是孤立存在的，而是存在一定的关联性，教师在讲解单词时可以给学生一个简单的句子，让学生通过分析语句的意思来记住单词的词义，这样不仅可以提高学生学习单词的质量，也可以提高学生运用单词的能力。在新课标下，英语单词教学必须灵活，实现有效教学，及时强化策略。学生要想长久的记忆单词，首先要理解单词所表达的意思，并对单词的用法进行反复的校正。对此，要想实现有效教学，高中英语教师就必须坚持“及时强化”的教学原则。但是英语课堂教学时间是有限的，高中英语教师要帮助学生养成课下复习的习惯，帮助学生制定合理的单词学习和复习计划，这样才能提高学生的英语单词学习质量，提高学生学习英语单词的热情和积极性。
总之，作为英语教师，要从高中生和高中教材的实际出发，不断研究和探索单词记忆的教学方法，并将其运用到实际教学中去验证。高中英语教师要勇于创新、大胆开拓，不受形式所限，使高中生的单词记忆切实得到提高，从而提高学生的语言才能，为今后更好地适应社会人才所需奠定良好的基础。
参考文献
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