连江第一中学

高三生物复习形式的探索与思考

林松攀

福建省连江第一中学，福建 福州 350500

摘要：高三是学生的关键时期，也是学生压力比较大的阶段。生物复习是一项十分重要的学科。教师在实际开展高三生物复习的过程中，就应该对复习的形式进行重点探索和分析，让学生在跟随教师复习步伐的情况下，更好地优化学生的生物知识，最终提升学生生物的学习成绩。因此，教师就要从学生的实际学习状况出发，为学生制定出完善的复习策略。让学生能够真正地迎接高考，取得进步。因此，本文重点分析了高三生物复习的具体策略，希望能够为学生提供相应的帮助。

关键词：高三生物；复习形式；策略

前言：在高三生物复习的过程中，学生难免会面临着很大的压力。在这样的情况下，教师在实际开展生物复习教学的过程中，就要解决学生学习压力大的问题。从实际出发，教师要为学生制定出完善的教学策略，让学生能够更好地优化学习手段，最终提升高中生物学习的成绩。比如，教师在开展复习的过程中，要从学生的实际复习状况出发，为学生提供良好的复习空间。这样，学生就可以联系教材，跟上教师的复习步伐，让学生能够从本质上提升高三生物复习的效率和质量。

一、制定合理的生物复习计划

在高三生物复习的过程中，教师想要更好地提升学生的生物成绩，就应该为学生提供更加合理和科学的复习计划。只有在合理计划的引导下，学生才会拥有一个更加明确的学习目标。因此，在学生进行复习之前，教师就要针对学生的实际学习状况制定出完善的复习计划。在进行复习计划制定的过程中，教师就应该以教学大纲、考试大纲和考试说明为基础和前提。教师只有把这些内容准备得十分明确，才会为复习提供充足准备。同时，教师还要提升自身教学水平。这主要是源于教师的教学水平会和学生的复习与备考质量存在很大的联系。教师在提升自身教学水平的情况下，在会更好地为学生制定出复习计划^[1]。

二、关注精炼，提高复习实效

（一）选择精编例题

通常情况下，教师在实际引领学生进行高三生物复习的过程中，就应该保证学生练习的例题是精选的，还要关注例题的精编。在此，教师运用的例题应该展现出以下一些要求。第一，要具有一定的代表性。教师在引领学生复习的过程中，要选择那些能够代表学科性质的例题。同时，还要迎合高考的具体需求。这样，才会更好地代表学生的思维和能力要求。第二，例题要具有一定的阶段性。这主要体现在不同的例题要迎合不同阶段的需求。在复习初始阶段，教师就要关注学生的基础务实。在后期复习的过程中，就要扎实学生的知识。第三，要展现出一定的综合性能。在高考中，更加关注的是学生能力的考察。因此，教师在选择例题的过程中，就应该重点培养学生的综合能力和水平。第四，要展现出一定的实用性。教师运用实用性的例题，就会加强学生对身边事物等的认知，在此也会提升分析问题和解决问题的能力。很多高考内容都与我们的实际生活联系在一起，教师选择例题之时，就要关注这一内容。

（二）实现精炼的有效目标

在进行例题练习的过程中，教师就要带领学生完成相应的目标。第一，教师通过精炼的形式，引导学生明确教材中涉及的内容和价值。通常情况下，高考中涉及的命题都与教材存在着很大的关系。这样，教师在引导学生进行例题练习的过程中，就应该对教材中涉及的内容进行准确把握，并把教材作为基础。第二，教师应该让学生在进行例题练习的过程中，掌握一些解题技巧和方法。一般来说，学生在扎实地掌握了解题技巧之后，才会进行更好地复习。这样，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力才会随之提升。第三，在精炼的情况下，学生解决问题的速度会得到一定的提升。学生解决问题的速度提升了，才会拥有更多的时间去解决其他压轴题目^[2]。同时，教师在设计问题的过程中，还应该关注问题的梯度问题。教师要实行由浅入深、由易到难的形式，让学生的复习深度在不断加深，最终强化学生解决问题的能力。

三、引导和帮助学生理清分散在教材中的考点

通常情况下，在高中生物教材中，涉及的考点是比较分散的。因此，教师在引领学生进行生物知识复习的过程中，就应该对这些题目进行综合性质的分析，一一过滤出这些题目。比如，高中生物中有一些常见的考点：分离规律、基因对性状的控制、有关遗传密码问题、自由组合规律、DNA分子结构、细胞分裂与DNA复制等。这些内容都是需要教师重点引领学生关注的。这样，在复习的过程中，教师要引导学生着重关注，就会让学生抓住复习重点，最终能够更好地把握教材知识点。因此，教师就要与学生共同整理这些知识点，加深学生对知识的印象。让学生在高考中取得更高的成绩。

四、教给学生答题原则和答题技巧

教师在实际开展高三生物复习的过程中，不仅要对学生进行例题的训练，还应该让学生掌握相应的答题原则和技巧。比如，教师要让学生针对不同的题型制定出不同的作答时间。这样，才会为其他题目留出充裕的时间。同时，教师还要引导学生在做题的过程中，遵循先易后难的原则。在进行答案检查的过程中，就要运用逆向思维的方式。另外，在看题的时候，教师要让学生快、准、全，不能一目十行。这样，看到的题目才会更加全面。学生在遵循教师交给的答题原则和技巧的情况下，才会更好地进行复习，最终有效地完成高三生物复习，让学生在高考中取得优异的成绩。

结论：综上所述，教师在实际引导学生复习高中生物知识的过程中，应该从学生的实际学习情况出发。在此，教师要更新自身的教学观念，从学生的学习状况出发，为学生制定出完善的复习策略。同时，教师还应该优化学生的复习形式，让学生能够在复习的过程中，真正地感受到高中生物知识的重要性和价值。教师要立足于高中生物教学的具体内容和要求，在引导学生复习的过程中要为学生制定出完善的复习计划。这样，学生的高中生物成绩才会得到一定的提升。相信在教师的努力下，高中生物复习一定会变得更加高效。

参考文献：