地理图表在高考地理复习教学中的运用研究
邱红英1 郑灵琴2
1.福建省连江县第一中学 福建福州 350300 2.福建省连江县凤城中学 福建福州 350300
摘要：地图属于地理学习的第二语言，将图表作为教学载体考查学生对地理信息的获取能力以及对问题的分析能力逐渐成为地理高考一大特色。因此，在高考备考过程中，地理教师必须要强调学生地理图表读取能力的培养，准确把握高考发展趋势。本文就地理图表在高考地理复习教学中的运用展开详细论述。
关键词：地理图表；高考地理；复习教学；运用
在高考地理期间，以地理图表作为载体，有效地体现了地理学科的地域性以及综合性。现阶段，高考非常重视考查学生利用图表获取信息能力，并运用所学知识，有效地解决相关的地理问题。因此，是否重视培养学生地理图表运用能力，直接关系到学生能否在较短时间内入题，最终在高考中获胜。
一、地理图表在高考地理复习教学中运用的背景分析
地理高考复习始终是地理教师以及相关教育专家时刻关注的热点话题。根据近几年的高考发展形势，地理图表题所占的分值是非常高的，可谓“无图不成题”，然而学生得分率相对来说却较低。究其原因在于，部分学生在初中阶段学习的时候就放弃了地理学科学习，从而对地理图表题的学习较为抵触，知识掌握难度大。甚至一些学生到了高中阶段依然不会使用常见的行政区划图，难以正确阅读专题地图，更不要说绘制地理图表了[1]。总之，高中地理复习期间，学生在看图、识图以及绘制图表等方面的技巧不能够熟练掌握，图表能力相对较差，都会对高考成绩产生严重影响。因此，高中地理复习教学期间，教师必须要强化地理图表教学，运用多种教学资源实现高考地理复习的科学化以及规范化。
二、地理图表在高考地理复习教学中的具体运用
（一）地理景观图在高考地理复习教学中的运用
地理景观图是反映地理事物或现象的实物景观图像，多为地图事物的素描图或照片，景观图。景观图在整个地理教材图表中的比重非常大。通常包含两种类型，第一种是自然景观图，如：珠穆朗玛山的垂直性分布景观图以及苔原景观图等；第二种是反映城市以及交通等内容的人文景观图,例如，福建永定的土楼景观图。由于受时间和地区的限制，许多地理景观是学生无法直接观察到的，而景观图则能综合地反映区域突出的自然和人文地理特征，借助景观图可有效地拓宽学生的视野，可以将一些学生很难观察到的事物借助图表的方式进行生动呈现，能够有效克服地理学习区域性以及综合性特点带来的难以亲自观察事物的问题。在高考地理复习中需要注意以下几点：首先，景观图必须要与教材内容进行紧密结合，发挥景观图帮助学生理解文本内容的作用，若其与文字内容失去联系，则会丧失其存在价值。因此，在高考一轮复习时，教师需加强指导学生细心准确地观察该地理事物或现象的细节特征及多种事物之间的联系，据图中所反映的特征提取有用信息、调动学习中储备的与提取信息相关的知识点，运用景观图增强教学内容的直观性。其次，景观图容量非常大，必须要在实际解题应用中避免干扰因素，正确提取信息，增强景观图的实用价值。
（二）地理示意图在高考地理复习教学中的运用
地理示意图是用简明而形象的图形来表示某种地理事物的概念和结构,或说明较复杂的地理事物的成因、原理、运动过程、分布规律和发展演变规律。如地壳物质循环示意图、水循环示意图等。示意图将地理内容图形化、具体化、简单化以及动态化，具有重点突出以及高度概括的特点。在实际教学过程中，可以从以下方面发挥其重要作用：第一，因示意图能够做到重点突出,在一定程度上夸大主要信息,针对性简化甚至是删减次要信息,故在文字配合上必须注重准确性，可以有效揭示相应的地理规律，更好地帮助学生理解地理教材内容，加深记忆[2]。第二，教师应注重训练学生运用示意图，实现地理思维的科学表达，例如在海陆间水循环示意图中，我们可以借助简单的文字和箭头充分表示水循环的环节和过程。
（三）地理分布图在高考地理复习教学中的运用
地理分布图一般是指结合相应的数学法则，运用不同符号或者是标记表示地理表面大量人文或自然事物，从平面上对图形进行缩小，发映出事物内在地理空间联系与分布情况。比如，太阳年辐射总量分布图、气候类型分布图等。在高考复习中，可以运用以下步骤有效培养学生的空间思维能力：第一，学会读图。读图期间，通常会借助图例以及注记等对地图上的点状事物相关位置情况进行正确反映，并判断出面状事物具体分布范围以及几何形状等，明确不同事物在相对位置层面的大小关系或者是位置关系；第二，学会记图。记图环节一般是指将能够读取到的相关地理信息内容有效输入大脑，然后形成生动化的图像，这种情况下，学生在整个学习期间就会有意识地对大脑内容实施叠加储存,形成系统化的大脑图像体系，用到的时候，就会自然而然地浮现出地图画面，进而从中快速寻找所需信息，做到准确搜索定位；第三，学会绘图。绘图过程也就是将大脑图像中相关知识系统有效输出的全过程。在绘图初级阶段中，可以实现分布图以及教学内容之间的相互匹配，把地理事物真正落实到地图中；当处于高级阶段的时候，就需要结合学生对知识的实际掌握情况，然后根据自己的思想相对灵活地绘制地图，借助地图形式反映地理规律以及地理分布情况。
结语：
总而言之，地理图表属于地理信息表达的一个关键性载体，同时也是考查学生观察能力及分析能力的有效工具。所以，地理高考复习阶段，教师需指导学生强化地理图表训练，做到图图、图表以及图文三者的有机转化，增强读图、绘图能力，借助地图分析，快速提炼地理事象时空变化上的具体特征，不断归纳总结，准确把握高考考向。
参考文献：
[1]丁瑞生.把握高考动态 确定复习方略——抓好高考地理第一轮复习[J].现代农村科技,2012(19):56-57.
[2]魏欣欣.浅谈高考地理文综题解题技巧[J].中国校外教育,2012(05):120.