“太牛了，我本来以为收视率会低呢，没想到周围人都天天等着看”“我妈一边看一边问我，唐朝诗人是不是李白最厉害……”这几天的论坛上，诸多热议指向一档最初并不被特别看好的综艺节目《中国诗词大会》，从16岁“诗词达人”到点评嘉宾，甚至主持人的串词，皆成热点。

　　印象中，古诗词除了学生课堂学习，似乎离社会生活有些远。此番热潮，究竟是意料之外，还是情理之中？

　　中华文化精粹不应遇冷

　　“我今天试着在微信上跟随节目同步参与答题，成绩最好的一次显示击败了28万个对手，如果数据没错的话，估计在微信上答题的有四五十万人。”“同步答题一晚上，一题都没有中，不开心。”网上网下，讨论不断。令人关注的是，这一节目引发的对中华古诗词鉴赏记忆的参与度，空前高涨。

　　“这些都是中华文化精粹，冷才是不正常的吧。”华东师范大学中文系教授陈大康认为，古诗词是中华传统文化积淀的精华，无论在何时，始终牵动着社会关注。中华传统文化博大精深，“热”一直存在，当有了合适的平台，在更大视野中迸发出来，是理所当然。

　　以2月3日第6场进入擂主争霸赛的两位选手为例。“飞花令”环节，每场比赛设一个关键字，如“花”“春”“月”“风”等，由争霸者一对一轮流背诵含有关键字的诗句，如一个说“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，一个说“忆昔娇小姿，春心亦自持”；一个接着说“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，一个则说“林花谢了春红，太匆匆”……一来一往，几十个回合，谁略作迟疑未能接上口，就算败阵。这种如“飞花”的竞赛，以及点字成诗句、解字、解句、解篇等新颖题型，给参与者和观众带来竞技刺激的同时，更传递着浓浓诗趣。

　　也有专家指出，各方欣喜之余，也许应深入思考，如何将这番大热，转化为进一步推动诗词爱好者队伍发展的力量。

　　与文化自信时代背景相连

　　不少语文教育专家坦言，这一热点与当代国人强烈呼唤传统文化回归的时代背景紧密相连，是国人文化自信的体现。嘉定教师进修学院院长路光远指出：“区别于一般综艺的快餐式浮躁，对诗词这一中华文化典型代表的关注，透露出文化审美的理性化趋向。”几年来汉字听写大赛、成语大赛等有着广泛影响力的传统文化全新展示平台，与这一趋势对接并相长。

　　在他看来，社会对传统文化蕴养的重视，成为这一番水到渠成的活水。路光远所在的嘉定区，2010年起就推出中华优秀传统诗词“诗乐启蒙”项目，针对不同年龄段学生，选择古诗词谱曲、推广吟唱，在教学过程中，老师尝试通过讲故事的方式为孩子们解读古诗，随后再进行演唱教学，并将德育内容通过音乐形式传递给学生，让孩子们更加深刻领悟中国传统文化的内涵。

　　“我们力求打破学科壁垒，丰富学生的艺术人文学习经历，引导学生逐步理解诗歌的意境和美感，增强学习古诗词的兴趣。”嘉定区教师进修学院小学音乐教研员、“古诗乐进课堂”项目组组长刘婧说，“从第一所试点学校新成路小学，到同济黄渡小学、南苑小学、安亭小学等校，我们在不断探索创新教育模式。”

　　基础教育才是深厚“土壤”

　　“这首诗，你会读吗？”身为学生家长的观众大多会一边拉着孩子看比赛，一边问他们这个问题。家住浦电路的周女士说：“没有升学通行证、没有应试教育的高压需求，还是会特别关心孩子对诗词的掌握和情感体验。”

　　这份对传统文化的关注，始终潜藏于心，在教育过程不断激发强化的过程中，传统文化精华在孩子心中生根的“土壤”愈加深厚。

　　根据九年义务教育写字等级标准的要求，上海相关部门指导各区将书写经典纳入规范汉字书写内容之中。长宁区颁布实施了“中华经典诵读”课程指导意见，要求小学阶段保证用每周一节课的课时，将经典诵读落实在快乐拓展型课程中，初中阶段将经典诵读融入“阅读领航”及文化、艺术、德育等各类课程中。徐汇中学、浦东建平实验中学和曹杨第二中学分别开设了《古诗词吟诵鉴赏》《诗海拾贝》《诗经选读》等拓展课程。

　　与此同时，上海结合校园文化传承创新项目，深度挖掘语言文字的文化内涵，举办“我爱汉字美”“我爱诗词美”等电视比赛，先后开展汉字创意、楹联书写、汉字节等语言文化活动。连续组织“魅力汉语，亲情中华——上海、台北、香港、澳门青少年朗诵比赛”，2016年有30余万学生报名参与。每年的市民文化节都将传播中华优秀文化作为一项重要内容，2016年举办的“中华古诗词大赛”吸引6万余名市民参与，最终评选出百名“中华古诗词高手”。

                                                                          （记者　彭德倩）